生成式 AI 的人机协同主要分为以下 3 种产品设计模式:
在 Agentic Workflow 中,不同角色的 Agent 可使用 Multiagent Collaboration 的方法,按照任务要求自主规划选择工具、流程进行协作完成任务。例如产品经理角色,其诉求可通过 Agents 拆解成多个独立任务,遵循不同工作流,生成大体符合期望的输出结果,再进行修改达到可用阶段。
从原子能力层思考,可抽象化拆解大模型的底层能力,如翻译、识别、提取、格式化等,所有这些都围绕“输入”“处理”“输出”“反馈”几个词,构建最底层的信息处理逻辑,如同四个齿轮相互衔接运转,从需求输入到结果输出,围绕信息加速推动。
此外,搜索引擎作为互联网基础设施和入口,与基于大模型的聊天机器人在解决问题的目标上根本一致。自 ChatGPT 发布,其问答形式被认为将对传统搜索引擎带来颠覆。
在智能时代,软件应从简洁开始,逐渐变成无所不在的助理或智能体,辅助甚至直接完成任务,人机协作重点在于目标与结果,AI 劳动力的终极目标是完全自动化并融入人类社会。
在教育领域,ChatGPT 掀起生成式人工智能浪潮,教育圈受到影响。人机协同共创人机混合智能,培养高阶通识能力、跨学科创新思维、协作与互动,涉及知识获取与处理、多模态多样化内容、伦理辨析与讨论等方面,形成了多种教育模式和理念的发展与融合。
AI与人的协同关系生成式AI的人机协同分为3种产品设计模式:Embedding(嵌入式)、Copilot(副驾驶)、Agent(智能代理),在这3种模式下,人与AI的协作流程也是有所差异。Embedding模式:人类完成大多数工作。Copilot模式:人类和AI协同工作。Agents模式:AI完成大多数工作。Agentic Workflow驱动角色工作流变革使用Multiagent Collaboration的方法,让不同角色的Agent按照根据任务要求自主规划选择工具、流程进行协作完成一件任务。我作为一个产品经理角色,我的诉求很简单,需要完成某一个产品功能设计,这个时候通过Agents拆解成多个独立的任务,然后遵循不同的工作流,最后给我生成一份在大体上符合我期望的输出结果,我再修修改改就能够达到可用的阶段了。所以,我从原子能力层重新思考,面对这个快速变化的时代,我该如何去重塑我自己的工作流,以不变应万变呢?我抽象化拆解了大模型的一些底层能力,例如:翻译、识别、提取、格式化等等,其实所有的一些都会围绕几个词“输入”、“处理”、“输出”、“反馈”。“输入”、“处理”、“输出”、“反馈”构建了我最底层的信息处理逻辑,我把它比作四个齿轮,齿轮之间通过不同的衔接工具逐步推动运转,从需求作为输入、结果作为输出,围绕着信息加速,不断驱动我向前。重塑获取信息的方式搜索引擎作为互联网基础设施,同时也是互联网的入口,对于用户而言,从解决问题出发,搜索引擎和基于大模型的聊天机器人的目标从根本上是一致的。自2022年底ChatGPT发布,其通过问答形式被认为将对传统搜索引擎带来颠覆。
再往前看一步,这些AI劳动力都在承担着机械的自动化工作,软件还没法真正取代服务,它们得有适应人类社会的能力;它们必须看起来、感觉起来,就像是在与人互动;换句话说,软件在某些方面必须有灵魂,就像优秀的客服代理、销售代理或服务提供商一样。或许我们从OpenAI发布GPT-4o的最新演示中已经窥视到了未来,这才是软件和劳动市场真正融合的关键一步;虽然看上还长路漫漫,但我们正在步步的接近,具体会在第四章详细讨论。配图2.10:智能代理将改变企业组织架构智能时代,我们不能再用移动时代的模式来理解应用,本着人机交互方式越来越简单的趋势,智能应用最先应该从简洁开始,然后它们会从有形的界面中消失,变成真正无所不在的助理,或者是智能体,它们会辅助甚至直接帮我们完成任务;我们与AI协作的重点不再是过程,而是目标与结果,能完全自动化并融入人类社会就是AI劳动力的终极目标。这些数字化的灵魂将无处不在,我们的个人助理,生活中的陪伴、工作中的同事还有我们的合作伙伴,这是一个听上去有些兴奋,但又让人略感不安,却注定会到来。。
教师的AI减负指南[heading2]ChatGPT掀起了生成式人工智能的浪潮[heading3]教育圈首当其冲[heading4]AI教师会代替人类教师么?AI如何教师提供数字资源人机协作共创人机混合智能共创培养高阶通识能力跨学科创新思维协作与互动知识获取与处理多模态多样化内容数字人文伦理辨析与讨论AIGC时代人机协同教育生态大规模自适应学习元宇宙工作场景模拟开源开放社区口耳相传身体力行示范耳濡目染言传身教私塾官学书院手抄本背诵领会注疏评点学而优则仕诵读传承家塾、私学官学、书院读书明理学以致用考试选拔国民教育学校系统科举制度印刷书籍、讲授说理考试评价广播电视教材函授讲义程序教学自学辅导因材施教终身学习教育现代化正规教育、业余教育函授教育广播电视大学数字化学习资源在线学习平台翻转课堂混合学习以学习者为中心学习无处不在教育信息化MOOC网络学习共同体智慧教育个性化智能教材智适应学习虚拟教学助理创造性评估智能校园跨机构协同育人在线教育生态系统AI+教育人机协同因材施教的深化AI赋能泛在学习人机共生理念以学生为中心终身学习跨学科融合生成式多模态自适应规模化因材施教扁平化与网络化跨学科与跨领域智能动态生成资源实时互动与辅导探究性教学伦理辨析与讨论北大