人工智能时代对语文教育具有多方面的影响：
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除了学习特定的科目，学生们还在他们的作业中利用AI助手。像Grammarly、[Orchard](https://orchard.ink/)和[Lex](https://lex.page/~)这样的工具帮助学生克服写作难题，并提升他们的写作水平。处理其他形式内容的产品也在全国各地的中学和大学中越来越受欢迎——例如，[Tome](https://beta.tome.app/)和[Beautiful.ai](https://www.beautiful.ai/)协助创建演示文稿。了解更多关于[AI时代学习的未来](https://a16z.com/2023/02/08/the-future-of-learning-education-knowledge-in-the-age-of-ai/)。
教育科技长期以来一直在有效性和规模之间做权衡。为大众打造有效的解决方案，就会失去吸引个体的个性化。为满足个体的需求而打造完美的解决方案，却又难以扩展。有了AI，这种状况不再存在。我们现在可以大规模部署个性化的学习计划，为每个用户提供一个“口袋里的老师”，这个老师理解他们独特的需求，并可以回答问题或测试他们的技能。想象一个由AI驱动的语言老师，能够实时交流，并对发音或措辞给予反馈。[Speak](https://www.speak.com/)、[Quazel](https://www.quazel.com/)和[Lingostar](https://www.lingostar.ai/)已经在做这样的事情！我们已经看到了教授新概念或帮助学习者在几乎所有学科中“摆脱困境”的产品。像[Photomath](https://photomath.com/en)和[Mathly](https://mathly.webflow.io/)这样的应用指导学生解决数学问题，而[PeopleAI](https://chatbotkit.com/apps/peopleai?ref=theresanaiforthat)和[Historical Figures](https://twitter.com/scottbelsky/status/1611244139764649991)通过模拟与杰出人物的聊天来教授历史。
汪琼：人工智能等信息技术在教育中的应用已经带来了一些挑战。一是增加了智能时代教育教学场景的复杂性。例如我们发现使用技术会增加班级学生成绩的方差。这可能是学生对新技术的接受程度不同造成的，适应技术的学生成绩会增长，反之则会下降。一个班级的学生学习差距变大，会增加教师教学的难度和工作量，甚至不得不进行分层教学。二是教师不用智能系统有很多情感因素在起作用。比如，对于让学生刷题的智能系统，教师既对其所出题目的合理性不信任，又感到自身权利被剥夺，课堂控制权和学生注意力成为人机争夺的焦点。此外，无论是否使用智能系统，一旦学生成绩下滑，责任将直接落在教师身上，这也可能导致教师不愿意采用不了解其原理的智能系统。