以下是关于“AI+教育”的相关内容:
MQ 老师是知乎的 AI 讲师,拥有国家工信部、微软、讯飞三个初级人工智能工程师证书,在教育行业工作 15 年以上,教过不同年龄段的学生,也做过校级管理层。过去半年多,一直在探索教育场景中的 AI 实践,写了 200 多篇小文,培训了上千位来自高等院校、K12 国际学校和创新学校的老师、家长和同学,并复盘心路历程分享实践,还绘制了 AI+教师赋能全景图。
在大理举行的 AI+X World Tour 第一期线下活动中,有关于创新教育与 AI 结合的圆桌讨论,涵盖幼儿园田间、私人庭院、农场等场所,参与者包括幼儿园校长、大学老师、教育从业者等,探讨了未来教育的畅想和对 AI+教育的讨论,甚至为会议录音创作了可对话的 GPTs。此外,还有出海主题圆桌和 Agents 框架讨论。
与“AI+教育”前辈聊天得出一些结论:学习通常是功利导向才有强烈付费意愿,如 K12 买课场景中家长更在乎孩子分数;“突破性新技术+垂直行业知识”组合能为学习者带来更高投入产出比,如懂行业知识的程序员在很多大行业缺口大;在 AI 领域,让 AI 工程师懂行业、让行业专家懂 AI 投入产出比高,但要找到高价值应用场景;现阶段“AI 口嗨者众,AI 实干家寡”的主要原因是缺乏足够正反馈的高价值应用场景。
大家好,我是MQ老师,知乎的AI讲师,考过了国家工信部,微软,讯飞三个初级人工智能工程师证书。我在教育行业工作15年+,教过2岁到20岁的娃,也做过校级管理层。过去半年多,我一直在探索教育场景中的AI实践:零散写了200+小文,培训了来自30+高等院校,K12国际学校和创新学校等上千位老师,家长和同学。今天这篇来详细复盘我的心路历程并分享实践。半年前画的AI+教师赋能全景图
在苍山洱海边,随时随地进行深入交流。我们的圆桌讨论非常多样,可以是在幼儿园田间探讨创新教育与AI的结合,在私人庭院享用早餐的同时分享出海产品经验,也可以在农场畅谈Agents框架和应用教育主题圆桌大理诞生了非常多的创新教育,我们拉上幼儿园的校长,大理大学机器学习的老师,还有把AI用的炉火纯青的教育从业者,汇聚在云朵幼儿园的农场,进行了未来教育的畅想和对AI+教育的讨论。探讨到各种可能性,以及对孩子未来世界的畅想,也深入到心理和哲学的领域,大家坦诚分享令人感动和深思我们甚至为本次圆桌的会议录音[创作了一个可以对话的GPTs](https://chat.openai.com/g/g-5QCy6VX1A-aijiao-yu-tao-lun),让没有到场的同学也参与进来。[heading2]出海主题圆桌[content]我们还有一场专注于“出海”主题的圆桌,在私人庭院中,享用主人亲手制作的面包和各种手工酱料,一边吃一边畅谈。[heading2]Agents框架讨论[content]这次讨论会在一个农场进行,大家在自然的氛围中深入探讨Agents框架和Agents应用还有洱海边咖啡馆,聊着prompt,看着海鸥,偶尔回头看看苍山,心旷神怡
昨天跟一位“AI+教育”行业的前辈,聊了下“学习AI”相关的问题,下面是一些小的结论:1、学习是反人性的,所以通常只有功利导向的“学习”,才会带来强烈的付费意愿。比如,在真实的K12买课场景中,很多家长根本不在乎孩子「能力」是否提升,他们更在乎老师能不能押对考试的题目,直接让孩子多拿「分数」。2、“突破性新技术+垂直行业知识”的组合,一般能为学习者带来更高的投入产出比。拿程序员举例,如果单纯看996的新闻,还以为中国程序员早已供大于求了。但在很多很大的行业里,懂该行业知识的程序员缺口大的不得了,很多时候只能找高潜应届生从头开始培养。典型的有,银行嗷嗷缺金融科技人才,车企嗷嗷缺智能网联人才,智能制造行业嗷嗷缺数字化转型技术人才。3、放在AI领域,则意味着「让AI工程师懂行业,让行业专家懂AI」,这个学习的投入产出比可以做到很高。但前提是,一定要找到AI在该行业的高价值应用场景。找到之后,AI工程师会发现,如果说自己的技术在那个领域创造的价值是西瓜,那么在手头的这个领域创造的价值可能就只是芝麻,孰轻孰重,他会知道怎么选;行业专家也会发现,在他的专业领域,很多事情的效率可以提升10倍以上,他不仅有机会真正做到“一个人就是一支队伍”,还可以为组织为行业复制出无数个「能达到80%水平的自己」。4、现阶段,之所以「AI口嗨者众,AI实干家寡」,最主要的原因是没有能带来足够正反馈的高价值应用场景。